本網(wǎng)訊（通訊員 馮友松）“總覺得自己還很年輕，驀然回首，36歲的她，為人師已有十二個年頭。在這十二年里，筆墨春秋，書寫了教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透了不懈追求的摯愛深情。”——她就是建功立業(yè)新時代巾幗女杰、漢陰縣城關鎮(zhèn)楊家壩小學校長趙麗。
教育情懷，做最美教書人
2002年7月畢業(yè)于安康師范學校音樂專業(yè)的趙麗，2006年通過招教考試走上教師崗位，被分配到離縣城30余公里的鐵佛寺鎮(zhèn)安坪小學，每一次家與校之間的往返，都要坐車再翻山越嶺走兩個多小時山路才能到達。在這個只有9名教師的學校，她從事數(shù)學教學，兼任音樂學科、班主任和少先隊大隊輔導員工作。當時學校的音樂教育幾乎是一片空白，沒有任何音樂樂器，學生們會唱的也只是幾首流行歌曲，怎么辦？她因地制宜，因材施教，把課堂搬到田野上，搬到山野間，石頭就是凳子、田坎就是課桌。有時用自制的“沙錘”為歌曲伴奏、有時用樹上折下的柳枝翩翩起舞。“動中學、玩中學、樂中學”的快樂給孩子們留下了最美好的童年回憶。
山里的孩子大多比較羞澀，不太敢與老師親近。為了實現(xiàn)師生之間的溝通互動，她與學生約定通過“紙鶴傳書”的方式訴說心里話。并鄭重承諾：有信必回，有問必答！從此，她又多了一項額外工作——用真心和愛心去回復每個孩子的心里話。通過家訪與“紙鶴傳書”，切身體會到了山區(qū)貧困學生、留守兒童的學習、生活不易，便經(jīng)常用自己微薄的工資為孩子們捐款、捐物、利用休息時間進行學業(yè)輔導，幫助他們了解山外面的世界，樹立健全的人格。往返途中、家訪路上，那個在雨中、雪中、春光中穿梭的瘦弱身影，成了同事學習的榜樣，孩子們心中最美的老師。
用教育智慧，走艱辛辦學路
不經(jīng)意間，時間的年輪劃到了2014年底。由于業(yè)績突出，她被調入縣城的小學擔任少先隊輔導員工作。滿滿當當?shù)男@、滿滿當當?shù)慕淌遥絹碓蕉嗟募议L為了讓孩子享受到優(yōu)質的教育資源而將孩子送到城里的學校就讀，大班額壓力嚴重困擾著這所百年老校。所幸，2016年漢陰縣教育資源整合布局調整，逐漸縮小城市、鄉(xiāng)村教育差距，使所有孩子享受公平教育。由于需要，9月開學前夕，她帶著：“辦好老百姓家門口學校，以鄉(xiāng)村包圍城市，緩解城區(qū)大班額壓力”的任務，又回到農(nóng)村小學。來到了由于歷史客觀原因學生流失嚴重，瀕臨撤并分流局面的城關鎮(zhèn)下屬100余人的村級小學。有人問她，為什么放著離自己家只有百米不到的城里學校到這樣一所即將“辦不下去”的學校來？
她笑而不答，她有自己的想法：因為她看到了因大班額原因制約百年老校發(fā)展的無奈；看到了家長一天往返幾趟將孩子送到離家遠“好學校”的辛苦；她看到了“過度飽和”孩子們不能在教室里、操場上自由發(fā)展的現(xiàn)狀。她覺得作為共產(chǎn)黨員應該義不容辭到需要自己的地方去。
面對學生厭學現(xiàn)象嚴重、教師敬業(yè)態(tài)度、教研教學水平，學校管理有待加強、家庭教育嚴重缺失的現(xiàn)狀。如何完成任務？使她日不能食，夜不能寐。度過了短暫的崗位適應期、團隊磨合期，通過與學生、家長、村組干部進行大量的訪談，了解需求的同時，結合當前教育新形勢、新理念，對學校的辦學方向進行了重新規(guī)劃。
科學管理，銳意改革，辦老百姓家門口好學校。首先從學生的學風、教師的教風、精細化管理抓起。“抓”學生：結合被教育部評為優(yōu)秀案例，并在全國進行推廣漢陰首創(chuàng)的三段三層三類“德育實踐作業(yè)”，從學生行為習慣和學習習慣抓起。一言一行、潛移默化，扭轉學風、班風、校風。“抓”教師：結合習近平總書記“四有教師”講話精神，從黨員教師“兩學一做”活動和“追趕超越”思想武裝開始。加大校本教研力度，提升教師課堂教學水平；加大教師外出培訓力度，改變育人觀念；開展“雙學比拼”促進教師專業(yè)成長。“抓”課程：她深入課堂，賽課磨課，開發(fā)校材，構建起真正以學生為本的課程體系。“抓”管理：教學、安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)餐......分工明確，責任清楚。重過程、重細節(jié)、重實效。組建家委會，邀請家長參與學�；顒雍凸芾怼�“抓”特色：結合傳統(tǒng)文化進校園活動和當前學生發(fā)展核心素養(yǎng)，在一、二年級試點開設低段英語口語課程；全面推進國學課程、“沈尹默執(zhí)筆五字法”書法課程、閱讀課程、“樂器進課堂”藝術課程、好廚藝課程等等。會一種樂器、擅長一兩項體育技能、會炒家常菜、廣泛閱讀、能寫漂亮的漢字，成為學校每個學生必會技能。“抓”發(fā)展：通過她多方協(xié)調爭取支持，加快對校園基礎建設美化、亮化工程，營造良好育人環(huán)境；添置圖書、活動器材，豐富學生課外活動；加快信息化智慧校園建設，使學生在家就能享受學校教育資源。
在她的科學管理下，學校不論是從辦學條件還是內(nèi)涵發(fā)展上都有巨大改變。逐漸成為了：一所不用上課外補習班的學校、一所為學生打下良好國學根基的學校、一所進行揚長教育的學校、一所盡量縮小與城市甚至大城市之間差距的學校。孩子們愛上了學校更愛上了學習，老師職業(yè)幸福感提升，學校綜合教育質量連年攀升，學生回流情況可喜，學區(qū)內(nèi)的適齡兒童基本全部在學校就讀。家長滿意度和社會影響力大幅提升，省市縣兄弟學習到校參觀交流不斷，在當?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響，起到了引領作用。她的《承三沈底蘊·揚國學傳統(tǒng)》、《在變與不變中行進》、《從少先隊輔導員到校長的成長之路》分別在全市的課外閱讀現(xiàn)場會、全縣教育質量提升會和少先隊輔導員培訓會上進行交流發(fā)言。學校先后迎接了國家義務教育均衡發(fā)展驗收和國家教育部改薄工作小組、中央網(wǎng)信辦到校調研，紛紛對漢陰這個國家級貧困縣的鄉(xiāng)村小學完善的辦學條件和先進的辦學理念贊不絕口。2018年6月1日，陜西省教育廳王建利廳長到校慰問師生并與學生親切交談，當了解到孩子們在學校能夠學的開心、吃的舒心、家長放心后露出了滿意的微笑。學校先后被授予“陜西省書法教育示范校”“安康市文明校園”“安康市藝術教育示范校”“漢陰縣未成年人思想道德建設先進單位”等多項榮譽稱號。
滿腔熱情，傾心扶貧，助力孩子快樂成長。2017年，在全省上下響起立下“軍令狀”，發(fā)出“總動員”，打贏“脫貧攻堅戰(zhàn)”沖鋒號角時。她與全校教職工一起，堅決落實教育扶貧工作總體要求，認真摸排,精準識別,分類統(tǒng)計,建好臺賬，精準幫扶，宣講教育扶貧政策。率先施行漢陰縣教育扶貧“一戶一策、一生一卡、一教一幫”三個一幫扶政策，學校教師全部與建檔立卡家庭兒童形成結對幫扶，使學區(qū)內(nèi)的“三類”（貧困、留守、殘疾）兒童，生活監(jiān)護有人管、生活有人幫、學業(yè)有人教。切實讓每一位貧困兒童享受到優(yōu)質教育，不讓每一個困難家庭的孩子失學。學區(qū)內(nèi)，入學鞏固率100%。“我們做教育扶貧，不是為讓人看的，一定要讓學生和家長切實感受到幫扶帶給他們的實惠。”這是她多次在學校扶貧工作會上講的。俗話說“人窮志短、馬瘦毛長”，對于那些因殘、因病致貧的貧困戶和孩子來說，他們的心理很脆弱也很敏感。為此，她經(jīng)常在工作會中強調，在落實各項脫貧措施的時候，要十分注重對貧困戶家長的心理疏導教育；幫扶活動也要注意保護兒童心理，避免敏感詞語和話題；在調查走訪、發(fā)放資助金時要給予鼓勵、教育。一次，聽老師反映一個學生家長將領取的資助金喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此她特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進行教育引導，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，重新振作，對家庭和孩子負起責任，爭取盡快脫貧。為了讓幫扶真正有效果，堅持利用主題升旗儀式、班隊會、晨會等形式，開展學生勵志教育活動；讓教師根據(jù)學生薄弱學科，因材施教，有的放矢，不讓一個孩子掉隊，有針對性的保證學業(yè)幫扶實效性。扎實有效開展各項活動，提供鍛煉平臺，學生根據(jù)個人興趣自己選擇，進行興趣特長培養(yǎng)。激發(fā)學生自信心，獲得成就感。她經(jīng)常利用課間或休息時間對幫扶的3名學生進行家訪、談心，實時了解思想動態(tài)、學習情況、生活情況，及時調整幫扶措施。親自籌劃幫扶貧困學生系列活動——“暖冬行動”在學校落地生根，在她的號召下，全校教師積極參與，紛紛伸出援助之手，為貧困學生捐助各類學習用品、棉衣棉鞋，喜迎中秋、歡度國慶等一系列扶貧幫困活動贏得了學生家長的廣泛贊譽。
用榜樣力量，做夢想播種者
“家也是校，校就是家，哪計日夜、路遠、風高”。這是她在學校崗位欄照片下一直留著的一句話，這句話彰顯了她辦好學校的決心。兩年，700多個日夜，那個騎著摩托車風里來雨里去的身影印在老師、學生、家長的心里。殫精竭慮,心系學校。每每想起，初到學校時，一位學生的母親拉著她的手說的話：“孩子學習不好，我們不識字，也沒能力讓他上城里的學校，全靠老師和學校，讓他有出息，以后不過我們這樣的苦日子”，她就不敢懈怠，怕愧于家長的期望。披斬荊棘,兩年來，覺得最虧欠的是家庭、孩子。她的丈夫是一名警察，平時工作也十分繁忙，雙方父母年邁，孩子基本處于散養(yǎng)狀態(tài)。父親手術，她沒能陪護；母親雙手臂骨折骨裂，她沒能端茶倒水侍奉；孩子參加活動，她沒能在場邊加油鼓掌......因為學校有更多的孩子和家長需要她。
真誠尊重、凝聚人心、擁抱變化、激活發(fā)展。提起她，學校的每一位師生都會由衷的豎起大拇指，因為在校園里，時刻能體會到校長的尊重、體貼、關愛和理解，校長的人格魅力讓她們敬重和折服。如今，走進學校的每一位領導、家長、老師、學生無不說，學校變了、美了、大了。當電視臺的記者問她：“這兩年你覺得最苦最難的是什么”？她笑著說：“現(xiàn)在各級政府重視教育、各級領導重視年輕人的指導和培養(yǎng)，沒有什么難的”。但大家都知道，把這樣的一所農(nóng)村小學辦出成績、辦出特色，花費了她多少時間和精力，學校的一草一木、一字一景，也無不凝聚著她的心血和汗水。
春風化雨，潤物無聲，作為一位農(nóng)村小學校長，一名一線教師，她用愛心與執(zhí)著，支撐著自己的教育行為，教育理想，帶領全體師生致力于學校發(fā)展，努力辦好老百姓家門口學校，打造“特色學校”“農(nóng)村一流學校”，促進教育均衡。作為一名共產(chǎn)黨員，一位人民教師，她用行動和付出，在脫貧攻堅的路上，一步一個腳印，詮釋著一個校長的職責所在、情感所系和組織所托，用實際行動彰顯著共產(chǎn)黨員的動人風采……
